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2024年秋，當漯河市第四高級中學美術教師張會強踏上新疆哈密伊吾縣的土地時，他面對的不僅是地理環境的轉變，更是一份沉甸甸的教育使命。作為國家教育援疆工作的一員，他在伊吾縣馳志高級中學開啟了一年半的美術教育援派歷程。

精準施教，激活藝術潛能

張會強深刻認識到，邊疆地區的美術教育不能簡單套用內地模式。他系統實踐“精準賦能”教學理念，針對學生基礎差異設計分層課程。在素描教學中，他創新采用“階梯訓練法”，從基本構圖到光影處理循序漸進；在色彩課上，他引導學生將哈密瓜的翠綠、胡楊的金黃融入創作，讓地域特色成為藝術養料。經過半年實踐，學生造型能力提升顯著，課堂參與度從初期不足50%增至90%以上。

青藍傳承，培育本土師資

作為“青藍工程”導師，張會強與青年教師趙云結為師徒。他每周開展示范教學，手把手指導教案設計，共同開發出《新疆風情水彩技法》《民族圖案設計》等校本課程。令人欣慰的是，趙云老師在地區教學競賽中榮獲二等獎，其創作的《雪蓮》系列作品更在自治區展覽中展出，真正實現了“輸血”到“造血”的轉變。

文化潤疆，繪就團結畫卷

在“妙筆生畫 約繪胡楊”寫生比賽中，張會強帶領學生深入戈壁，在零下十度的寒風中堅持創作。他指導學生捕捉胡楊“生而千年不死，死而千年不倒”的精神特質，精心繪畫。最終6名學生獲獎，他本人獲“優秀輔導獎”。這些作品在豫哈兩地巡回展覽，成為民族團結的生動見證。

深耕細作，彰顯援疆價值

張會強的援疆實踐印證了“教育先行”的深遠意義。他開設的“非遺剪紙工作坊”讓維吾爾族學生艾力第一次發現，原來艾德萊斯綢的紋樣可以通過剪紙藝術完美呈現；他組織的“民族團結一家親”主題畫展，吸引了各族群眾共同觀賞。這些看似簡單的教學活動，實則在孩子們心中播下了文化認同的種子。

如今，張會強的援疆任期即將結束，但他培育的藝術幼苗已在邊疆生根發芽。他常說：“教育援疆不是單向付出，而是雙向滋養。”這句話道出了無數援疆教師的心聲——他們在傳授知識的同時，也被這片土地的文化底蘊深深感動，這種交融正是民族團結最動人的篇章。（彭蔚亮）